西安新航道英语培训机构分享英语写作教学方法

  目前英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，下面是西安新航道英语培训机构收集整理的一些英语写作教学方法，大家一起来看看吧!

  可以尝试 “词、句、篇”三步曲的写作教学：

  1.巧记单词

  按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。

  书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。

  2.用词造句、连词成句

  写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的较好方法是在使用中记忆。经过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。

  3.连句成意、线面融合

  此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力。

  第1步，仿写

  为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型，而不局限于模仿课本或练习册中的词汇。

  第二步，引导学生写

  引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。

  第三步，自由发挥

  教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生读和写的能力，又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，还增加了学生的成功感。

  例如，让学生写一封应聘的书信。可以在一块小黑板上出示作文要求，让学生展开思路，师生共同选出几个较佳的起始句，然后再布置学生课后对这道书面表达题进行布局、谋篇、调整，添枝加叶，写出个性化的文章。

  英语的写作教学训练方法

  一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。

  经过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。

  二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。

  收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感。在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。较后选出较好的学生作品为范文，供学生们参考学习。经过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。

  三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力。

  在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：

  1.备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。同时分析材料、审题，拟好写作提纲。

  2.起草作文。根据审题，确立写作文体，主体(使用的人称)和基本时态。

  3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。

  4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。

  四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品。

  中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。

  引导段的主题句(theme Statement)不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系较密切，较能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。

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